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農村中學如何實施素質教育

發布時間:2005-10-11 14:55:14  共訪問:3437次


四川省瀘定中學     陸大平

 

中共中央、國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中提出:基礎教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發展,辦出各自特點。由此可見,實施素質教育不可能千人一面,搞一刀切,要根據地區與學校實際,結合農村的現狀與特點,尋找一條適合實施素質教育的有效途徑。

一、農村中學應培養學生的素質

農村中學素質教育培養目標,我認為應注重以下幾個方面:

1、思想道德素質。著重培養學生的愛國主義熱情(情操),民族自尊心和自豪感;培養學生的學校道德、社會道德、家庭美德;培養學生大公無私、樂于助人、忠厚老實及良好的文明行為習慣已形成完美的品格。

2、科學文化知識素質。在確保雙基合格的基礎上,要養成良好的學習習慣,掌握正確的學習方法,發展智力,有一定的創造精神,發展其認知興趣和認知能力,為學生全面發展奠定科學文化基礎。

3、生理與心理素質。加強學生體格、體質的訓練,養成良好的習慣,促進身體健康全面發展體能Z從心理上要廣泛發展學生的興趣、積極的情緒,健康的個性,使學生能夠經受住各方面的挫折,做到自信、自強、自律、自尊、自主,使學生的生理和心理協調發展,給實施素質教育以有力的保障。

4、勞動與技能素質。培養學生熱愛勞動的態度。以手工制作做值日自我服務家務勞動基地實踐公益勞動為突破口,使學生掌握一定的勞動方法和勞動技能,在實踐的基礎上讓學生掌握一定的操作技巧,學一技之長,以將來適應現代化建設的需要,迎接21世紀新技術的挑戰。

5、合作與交往素質。人都是在一定的社會關系中從事活動,交往中能獲取間接經驗,促進成熟,現在的市場經濟,使人與人之間的合作與交往,越來越頻繁,這就要從小培養學生樂于合作,熱心參與,善于交往、應變的品質,以適應社會發展的需求。重視五大素質的培養,就會杜絕出現危險品次品廢品,使產品的合格率為100%。

二、農村中學實施勇質教育的途徑

素質教育的成功,需要有一個勤懇務實、真抓實干的好校長,一支團結協作。素質較高的教師隊伍,一套操作性強、科學嚴密的管理體制,一塊合理布局、清靜優雅的育人環境。

第一條途徑,決策系統。主要指校長,校長是落實素質教育的第一責任人。首先校長要了解素質教育的全面內涵,然后根據素質教育普及性、基礎性、發展性的三大特點,結合區域與學校實際,創辦特色學校,制定出切實可行的素質教育方案,最后帶領師生貫徹落實。俗話說,火車跑得快,全憑車頭帶。如果校長重視了,而且具備了良好的思想素質,淵博的文化知識、扎實的專業理論、豐富的管理經驗、優良的心理素質、超前的思維方式、果斷的決策能力,那么,素質教育就有安家落戶之處,有望安居樂業繁殖生息

第二條道徑,執行系統。主要指教師。教師是素質教育的直接組織者和實踐者。陶行知先生說過:當教師的實在需要園丁的智慧。這就是說,教師要有多方面的知識,思想素養高,文理兼通,博學強記,才能當好園丁,從某種意義上說,教師就要成為一個雜家通才

1、素質教育在課堂。柳斌同志指出:素質教育的主要環節在課堂方面,學生每天上六七節課,所以如何提高教學質量是非常重要的環節。因此,要抓住課堂這個主陣地,貫徹兩全、確保雙基,研究兩法,教師要大練內功,不斷充電加壓,多走訪、觀摩、取經,課堂用最短的時間,獲取最大的效益,用輕負擔,優質量、高素質、短時間、高效率來強化和發展自我,以便課堂教學適應素質教育的需求。

2、素質教育在科研。科研興教勢在必行,《中國教育改革和發展綱要》指出:世界范圍的經濟競爭,綜合國力競爭,實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭,從這個意義上說,誰掌握了面向21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位,為此,必須高瞻遠矚,及早籌劃我國教育事業的大計,迎接ZI世紀的挑戰。要搞好教育,必須打破僵化封閉的模式,走科研之路,由校長掛帥,教師直接從事課題研究,普及教研活動,教師人人有專題,以課題研究為突破口,采取點與面,集中與分散相結合的方式,認真研究,及時調控,隨時反饋補救,有利于提高教育教學質量,深化素質教育。通過抓科研、促教改,會穩步,提高學生的素質。

3、素質教育在普及。素質教育要求面向全體學生,面向學生的每一個方面,這就要求教師不歧視任何學生,做好困難生(差生)的工作,學校要建立困難生跟蹤檔案,運用五優先結對子的方法,耐心輔導,不讓一個學生掉隊,教育質量大面積收獲;學校要開全學科,強化薄弱環節,依據學生興趣發展學生特長,確保學生的愛好不受壓抑,使其自然發展,最后使學生人人成才。這是強化兩個面向的目的所在,教師應該重視普及,給學生創造發展自我的契機。

第三條途徑,接受系統。主要指學生。素質教育的宗旨是把學生培養成為德、智、體、美、勞等五個方面發展的人才。學生喜歡在和諧、愉快、輕松的氛圍中生活,應試教育是學生接受素質教育的絆腳石。外部氣候影響是學生接受素質教育的攔路虎,由于一部分人對素質教育還未認同,對素質教育有阻力,學校必須下大力氣,根據接受者的不同情況,對癥下藥,以使全體學生都情愿接受素質教育。

第一、對于偏科學生要想方設法誘發其興趣,他們往往注重主科,對副科只是應差,素質教育要求全面發展,無主次之分,運用對比法予以誘發,如吃飯,假如一味吃飯,天蓋或某之類輔助,時間長了就難以下咽,學習也是如此,不學相關學科的知識,知識面就狹窄,視野就不開闊,因此,要廣學知識,全面發展。

第二、對于有特長而不情愿發展的學生要耐心的啟發,抓住他們怕影響學習的心理,解釋這并非是丟了西瓜拿芝麻,運用列舉法給予啟迪,國家很多小運動健將,他們邊學習邊訓練,雙向發展,互不影響。從而使這類學生主動參與興趣活動,情愿發展特長。

第三、對于學習困難而自報自棄的學生要及時勉勵,向他們說明三百六十行,行行出狀元的道理,運用激勵法培養其興趣愛好,如學會了一技之長,可終身受用。既能為生存奠定基礎,又能服務于社會,真是兩全其美,何樂而不為?使這類學生都能充實自我,對自身素質,都能主動提高。

第四、途徑控制系統。主要指學校的管理。學校必須堅持依法執教,依法治校的原則。在實施素質教育的過程中,教育管理民主化的方式,著名教育家蔡元培提出:實行民主管理,讓教育者、受教育者和社會都參與教育管理。這就是說管理不搞家長制,讓人人都有管理的義務,這種合作管理為素質教育鋪平了道路。

其一,對教育者的科學民主管理。教育者是管理中的主要因素之一,管理中要讓教育者有權力、有機會、有義務參與管理,在制定制度時,要集中教育者的智慧,廣泛聽取意見,使教育者感受到確實是素質管理中的主要力量。在德育管理中,實施校長負責、部門參與、班級落實、齊抓共管的科學方法;在教學工作中實施重科研、講方法,把教師從參考書中的圍城中解放出來;輕負擔、高質量,對作業量大我軍,把學生從題海中解放出來;改革課程設置,讓必修課、選修課、活動課三分天下,把師生從沉悶的必修課釋放出來。打破一統天下的格局;在其它管理中,實施目標管理、量化管理、貼近現實,人人參與,加大透明度,爭取可信度,做到科學與民主結合,就會事半功倍,使管理得心應手。

其二、對受教育者的科學民主管理。學生是素質管理中的直接受益者,他們有義務參與,學校要我聽取他們的意見,給其補償管理的機會,使管理者、教育者、受教育者處在同一個軌跡上,構成合力,把愛播撒在學生的心田上,讓他們敞開心扉,放下包袱,開動機器。在學習上,不能只是倉庫理論,應創造性地學習;在能力上,不能強求平均發展,應各盡其能;在管理上,不能以聽話與服從為標準,應該有獨特見解,這樣才能強化能力,增強素質,使科學民主管理獲取最佳效益。

三、農村中學實施素質教育應注意的問題。

素質教育體現了基礎教育的本質,它是以培養四有公民為目的,以全面發展、全面提高為宗旨,是一種全新的教育,為此在實施中要注意:

1、要全面理解素質教育的內涵,不能簡單的理解為發展個人特長就是素質教育,不能以偏概全。

2不求人人升學,但求人人成才。并不是學校不要質量,學生不要成績,更不要對考試有懷疑,它是檢測手段,隨著素質教育的深入,更需要調整、改革、強化,向能力與素質方面發展,必須全面提高。

3、在特長發展中,不要因為學校條件差、教師底子薄而馬虎上課,給學生放羊,結果導致教育質量下降,影響素質教育,教師要在教中學,練中教,不斷提高教學質量,促使學生全面發展。

總之,農村中學實施素質教育要充分利用有利因素,消除不良因素的影響,立足實際,放遠目光,以樹立正確的觀念為導向,以師資建設為根本,優化教學為核心,提高整體素質為目的,努力把學生培養成為符合21世紀的高素質人才。


 
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