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淺談遠程教學中遠端班輔導教師的作用

發布時間:2005-10-11 15:04:49  共訪問:5641次


四川省瀘定中學  易海琳

 

遠程教學是現代網絡在教育中最先進,最科學,最經濟,最直接的體現,遠程教學為遠端學校教師提供了先進的教學理念,科學的教學方法以及廣闊的吸取經驗不斷提高自我的學習空間;當然對于遠端學生更是受益非淺,它首先讓學生領悟到了現代高科技的教學模式,使他們能夠跨地域跨空間的接受先進新穎的教學,同時也拓展了他們的思維空間,為他們能從能力水平上與外部學生靠近起到了推動作用。不過遠程教學的對象參差不齊,而教學又是以本部班為主體,怎樣才能使這種新的教學達到最好的效果呢?這就需要遠端班老師的輔導工作,在遠程教學中輔導老師的工作起著重要的作用。而輔導老師的工作主要體現在課前,課中和課后:

1課前的充分準備和預測工作。遠程教學中遠端輔導老師不是直接授課人,但并不是說輔導老師就沒必要備課,其實遠程直播課備課是以本部班為主,具有起點高,容量大等特點,遠端班學生直接接受有一定難度,所以輔導老師課前必須認真根據學生實際備課,并且根據教學計劃和進度預測直播課內容,同時對個別內容在課前進行提前補充。比如在英語直播課前的生單詞,知識的銜接鞏固練習等,這樣會減少學生的學習難度,同時也能跟上直播課的節奏。其次在直播課堂中輔導老師可以把直播教師的教案和自己教案進行對照,取長補短,不斷充實和豐滿自己的教案,提高自己的備課能力,為課后的輔導工作做好準備。

2課中的觀察,分析,總結工作。直播課中輔導老師不是單純的聽課者,也不是輕松的電腦操作員,更不只是課堂監督,他是課堂的觀察員,書記員同時也是一名眾覽全局教練員。遠程教學課堂中由于地域空間以及知識水平等的差異,學生對直播課內容的理解和掌握也存在差異,這就要求輔導老師在課堂上首先要仔細觀察學生對內容的反應,找到學生掌握的難點,并有序的做好記錄,同時認真分析課堂的重難點,根據學生的實際制定輔導計劃,為課后有的放矢的輔導打下基礎。

3課后的輔導,補充,鞏固工作。直播課對學生好似一桌豐盛無比且新穎的大餐,有的學生是狼吞虎咽,裝滿一肚無法消化,或只是成為抄寫筆記的機器,而有的卻是對著美味佳肴無從下口,輔導老師這時要起的就是引導和幫助消化的作用。課后的輔導不是一味的重復,而是有目的,有重點,有選擇并轉變講解方法的進行,具體有下面三個步驟:

●巧擇方法,攻破難點。直播課由于是直接熒屏顯示,課堂容量大,而且相似對比較多,學生容易產生混淆和濫用。以英語課為例,一節英語課的語言點有時可以多達1015個,怎樣才能達到最好的掌握效果?輔導老師就需要在輔導課上用利于學生掌握最簡單的方法進行講解,例如,keep doingkeep on doing的用法區別,兩者都有繼續之意,而講解時可以用很簡單的方法讓學生掌握其區別:keepdoing間有on則表示有間斷的,無on則表連續不斷的。又如sometimesometimes,有“s”意為“有時”,沒“s”意為“某時”。

●同步補充,加深印象。學生對知識的掌握最主要通過實際的運用,所以輔導課除進行重難點講解外,就是對課堂內容的同步補充練習,通過簡單直接的練習加深學生對課堂知識的掌握。

●綜合練習,提高能力。在消化課堂內容的基礎上,輔導課還應該進行知識的綜合訓練,鞏固和綜合運用相結合,提高學生綜合思維能力,取得教學的最佳效果。總之,遠程教學中遠端輔導老師是實現教學夢想,全面完成教學任務,取得最好教學效果的催化劑,同時也是推動遠程教學發展的一塊基石。


 
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