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淺談探究性學習在化學教學中的運用

發布時間:2005-10-11 15:05:36  共訪問:5696次


四川省瀘定中學  李濤

 

化學是自然科學的重要組成部分。今天,化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎,成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量。作為科學教育的重要組成部分,新的化學課程要求在教學中建立起體現師生交往互動,學生自主探究學習的新模式,以滿足學生發展的需要,為學生的終生學習和發展奠定基礎。

一、自主探究性學習的特點:

1、學習自主性。學生具有獨立的主體意識,能夠在老師的引導下,獨立地將知識轉變為能力,并運用到實踐活動中。

2、學習的過程性。科學知識來源于科學研究,學習的過程與科學家的研究過程在本質上是一致的,只有在探究過程中才能獲取知識,培養技能和創新能力,發展和完善自己的個性。

3、學習的實踐性。只有學生自身的親自實踐,才能體驗科學研究的過程和方法,獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

4、學生的創造性。學生用探索未知的方法去構建知識,實現認識和實踐,繼承與創新的統一,實現本人認知世界的“首創”。

5、師生的合作性。教師作為學生學習活動的引導者、合作者和支持者,幫助學生實現知識的“再發現”,師生間相互交流合作,共同發展,形成互相合作的新型師生關系。

二、在化學教學中實施自主探究性學習的探討

1、創設民主合作的學習情境

教師要尊重學生,鼓勵學生拓展思路,求異創新,自主設計和操作實驗,進行富有創造性的研究活動。在此過成中,教師還需投入全部的情感,創設新穎的問題情境,營造民主、平等,開放的學習的氛圍,激發學生的求知欲望。師生之間溝通協作,群策群力,讓每個學生都體驗到成功的喜悅,實現全體學生的全面發展。

2、尊重學生個性化發展

知識經濟時代強調的是創新,現代信息技術提供給學生創造自我發展的機會和環境。充分利用多媒體計算機網絡開展學習,因材施教,以適應不同學生發展的需要,讓學生自主選擇設計個性化的成才之路,培養學生的創新意識。同時,應用互聯網可以滿足不同學生對教育資源的需求,充分實現資源共享。師生的互動學習,拉進了師生距離,融洽了關系,促進了學生創造個性的自主發展。

3、提供開放的學習環境

把社會當作大課堂,使學生的學習處于知識經濟時代的大環境中,學習成為一種生活方式,培養學生終生學習得意識。

4、引導學生自主拓展

要給學生留有繼續探索的時間和空間,去回味、去升化已解決的問題,以完成所學知識的內化和知識結構的重建。教師引導學生形成一種完而未完,意味無窮的學習心理,會激發學生不斷求知的欲望,去主動運用所學知識,自主的解決實際問題,實現知識的鞏固和再發現。

三、教學案例

1、題目:NaCuSO4溶液能否發生置換反應?

2、教學設計:

[]同學們在初中化學里就學習了活潑金屬能與較其不活潑的金屬的鹽溶液發生置換反應的有關知識,

那么請大家舉幾個例子。

[]Fe+CuSO4==Cu+FeSO4      Zn+FeSO4==Fe+ZnSO4

……

[]大家想一下,我們現在學習的活潑金屬鈉能與硫酸銅溶液發生上述類似的置換反應嗎?

[]部分學生馬上說“能”,有部分學生說“也許不能,難以確定”。

[]現在請同學們自行設計實驗,并親自驗證你們的猜想是否正確。

[]將一小塊鈉投入硫酸銅溶液中,觀察現象,并認真記錄。

[]提問并總結出觀察到的現象:①鈉浮在液面上,熔化成光亮的小球并四處游動;②有氣泡產生;③發出嘶嘶的響聲;④有藍色渾濁。提問學生有無銅單質置換出來?

[]“沒有,生成的蘭色沉淀可能是Cu(OH)­2,而氣泡可能是H2,這是為什么呢?

[[]]請大家討論一下。

[1]我認為鈉的化學性質非常活潑,反應中失去了電子,但必須有一種元素得電子,既然沒有紅色銅析出,而產生氣泡,說明氫元素得電子產生了氫氣,即:

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑”

[]很好.

[2]生成的NaOH又與CuSO4溶液反應生成了藍色Cu(OH) 2 沉淀:

2NaOH+CuSO4==Cu(OH) 2+Na2SO4

[]非常正確,并引導學生得出總反應方程式:

2Na+2H2O+CuSOn=Cu(OH) 2+Na2SO4+H2

[]為什么CU2+的得電子能力比H+強,結果卻不析出Cu而析出H2?

[]這個問題提得很好,說明同學們在認真地思考。因為水溶液中水分子的微粒數遠遠大于CU2+的微粒數,鈉很活潑,極易與水反應,且鈉的熔點低,僅97.81~C,密度又比水小,熔化的鈉球受水蒸汽和氫氣的共同作用懸浮在液面上,無法與溶液中的CuSO4接觸,所以就不能置換出銅。

[練習]將一小塊鈉投入氯化鐵溶液中的化學方程式             ,離子方程式式是                    

[]下面請同學們將一小塊鈉包在扎有小孔的鋁箔里,再用鑷子夾住鋁包放入飽和的CuSO4溶液中,再觀察反應現象。

[]鋁箔內有紅色單質銅生成。

[]可見當NaCuSO4溶液直接接觸時,仍會置換出銅。這與氧化還原反應原理并不矛盾。

總之,探究性學習在化學教學中的實施,充分體現了“以人的發展為本”的教育理念,它是一種新的、充分有效的學習方式,是當前課程改革的趨勢。因此,廣大教師要更新觀念,才能充實提高自我,以自己的真才實學、真情實感,實事求是,開拓創新去引導和幫助學生,才能使學生在終生化和開放化的教育氛圍中不斷改善與發展自己,成為善學習、能創造、與時俱進的高素質人才。


 
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